来源：中国教育新闻网
作者：董少校
编辑：刘晓晶
标题：儿童青少年心理特征有了国家基础标准
本网讯（特约记者 董少校）儿童青少年心理发展具有怎样的特点？长时间以来，我国缺乏这方面的基础性研究，相关政策制定、效益评估也因此受到制约。记者从日前在上海师范大学举行的第十三届全国心理学学术大会上获悉，“中国儿童青少年心理发育特征调查”项目已经完成，构建了我国首套具有全国和区域代表性的儿童青少年心理发展特征常模，针对儿童青少年重要心理特征的国家基础科技标准由此建立。
据介绍，该调查项目2006年12月启动，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室董奇教授和林崇德教授领衔，组织来自全国52所高校、研究机构和医院的近300位专家，联合攻关。这是我国心理学界的国家科技基础性工作专项，经过4年的努力，项目组研制出涵盖认知能力、社会适应、学业成就和成长环境四大领域信效度良好的系列标准化测查工具，通过分层取样，在全国31个省市自治区的100个区县，随机选取95520名6～15岁儿童青少年及其主要抚养人作为测查对象，第一次实现了全国范围的儿童青少年代表性取样和测查。
在此基础上，项目组构建了我国首套具有全国和区域代表性的儿童青少年心理发展特征常模，使我国首次拥有了针对儿童青少年重要心理特征的国家基础科技标准。这些成果为进行全国性、区域性儿童青少年认知能力、学业能力和社会适应能力发展水平的评估，开展不同地区、城乡基础教育质量的检测和指导，开展超常儿童和障碍儿童等的筛查，考察特殊经济、地理、学校或家庭环境下亚群体的发展差异等提供了科学标准，将为有关领域研究的开展和国家与地方相关政策的制定提供重要支撑。
“中国儿童青少年心理发育特征调查”项目成果已为《国家中长期教育改革和发展规划纲要》基础教育战略专题的制定提供重要数据，项目研发的指标和工具用于重庆、北京、杭州等地的区域性教育质量检测，目前已有50000余人完成测试，产生了良好的社会效益。
在本届全国心理学学术大会上，董奇教授作“中国6～15岁儿童青少年心理发育特征研究及成果应用”报告，是大会仅有的两个重要报告之一。他透露，项目有关成果将有条件地向研究者开放，逐步建立数据库共享机制。
作者：董少校
编辑：刘晓晶
标题：儿童青少年心理特征有了国家基础标准
本网讯（特约记者 董少校）儿童青少年心理发展具有怎样的特点？长时间以来，我国缺乏这方面的基础性研究，相关政策制定、效益评估也因此受到制约。记者从日前在上海师范大学举行的第十三届全国心理学学术大会上获悉，“中国儿童青少年心理发育特征调查”项目已经完成，构建了我国首套具有全国和区域代表性的儿童青少年心理发展特征常模，针对儿童青少年重要心理特征的国家基础科技标准由此建立。
据介绍，该调查项目2006年12月启动，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室董奇教授和林崇德教授领衔，组织来自全国52所高校、研究机构和医院的近300位专家，联合攻关。这是我国心理学界的国家科技基础性工作专项，经过4年的努力，项目组研制出涵盖认知能力、社会适应、学业成就和成长环境四大领域信效度良好的系列标准化测查工具，通过分层取样，在全国31个省市自治区的100个区县，随机选取95520名6～15岁儿童青少年及其主要抚养人作为测查对象，第一次实现了全国范围的儿童青少年代表性取样和测查。
在此基础上，项目组构建了我国首套具有全国和区域代表性的儿童青少年心理发展特征常模，使我国首次拥有了针对儿童青少年重要心理特征的国家基础科技标准。这些成果为进行全国性、区域性儿童青少年认知能力、学业能力和社会适应能力发展水平的评估，开展不同地区、城乡基础教育质量的检测和指导，开展超常儿童和障碍儿童等的筛查，考察特殊经济、地理、学校或家庭环境下亚群体的发展差异等提供了科学标准，将为有关领域研究的开展和国家与地方相关政策的制定提供重要支撑。
“中国儿童青少年心理发育特征调查”项目成果已为《国家中长期教育改革和发展规划纲要》基础教育战略专题的制定提供重要数据，项目研发的指标和工具用于重庆、北京、杭州等地的区域性教育质量检测，目前已有50000余人完成测试，产生了良好的社会效益。
在本届全国心理学学术大会上，董奇教授作“中国6～15岁儿童青少年心理发育特征研究及成果应用”报告，是大会仅有的两个重要报告之一。他透露，项目有关成果将有条件地向研究者开放，逐步建立数据库共享机制。
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